我在國一的時候，表現得很怪異，奇裝異服，喜歡冒犯老師。被老師關切，做了一次柯氏量表，老師還為我開導。我被貼標籤了嗎？ 或者被老師放送了嗎？ 我不知道，也不在意。
到了不知道國二還是國三，全班都做了一次。 不知道誰有被老師找去關切。 但我相信還是有用的。 經過這麼多年，我要表達感謝老師的心意，謝謝她肯關心我，在我自己都搞不懂我在胡鬧什麼的年紀，肯花時間，企圖了解我，幫助我。
我沒有孩子念國中，所以不知到目前的國高中學生是不是還有輔導課，有沒有做問卷的習慣。如果沒有，那表示現在的孩子沒有以前我受過的恩惠；如果已經有，我們這群大人也沒什麼好講論的了。
April說要將我的意見轉告給聯合報，呵呵！ 謝謝！ 隔天聯合報的社論出來更大一篇反對青少年做問卷的文章。 社論耶！ 我想都不敢想那會是對我的回應。 :P
我提不出證據支持拿問卷問國中國小生，有什麼幫助，藉以反駁聯合報的社論。 然而不管以常理來說，或者以實際親身體驗來說，我都以為，如果不見得有好處，至少沒有壞處。 而我內心相信好處是多過壞處的。
講教育，當然是教不會的，讓他會。 如果已經會，何必你教？
民主的教育，還不到二十歲就要教如何投票。 性教育，不會要成年才教吧？ 以前是國中一年級，現在小四小五就教了。 自殺的防治，小學生也已經教了。 問卷看不懂，也可以教。 這些都沒什麼大不了對不對？
每個孩子的個性都不同，人心本來就難測。 有的像堡壘，有的像草莓。 能做多少、救多少是多少，沒什麼必要藉此打壓杜正勝。 最好你記者生個雞蛋出來，有更好的意見指導我們，不要天天放雞屎嘛！
2 則留言:
國、高中是有輔導課的，只是要看看學校是否是主張升學為主(私中)的學校，如果是那麼還是會有一學年的輔導課，否則每週都會有一堂這樣的課程。
但在我的記憶中國中階段的課程中的某階段會有講到柯氏量表，但沒有大規模的調查，僅單單解釋量表的重要性而已。
我也曾經悖逆過，曾經與導師交惡，甚至到畢業前夕都未曾交談過，但我被送入輔導室，由第三者來對我表達關心。我也享受過這各恩惠，但同樣的我也自此被貼了三年的標籤。我也想樂觀的看待這樣的事情，不去理會。但當一堆同學指責你說『哈！哈！哈！某某某，你有問題，否則你幹麻去輔導室！』
這是這世代早熟的年輕人所做的幼稚行為，這也是我擔心做這樣問卷後的後果會是與我過去一樣。
然而我也害怕一些同學會因為這樣的譏笑有了結束生命的念頭，反而轉而變為更偏激。
做與不做我想我們無法做決定，但做了就要保護好這些孩童，不再受任何傷害。這才是上策！:)
覺得『聯合-中國』報系甚麼都要反，尤其是政府政策，
寫社論的人常常歪理一堆
表面上振振有詞，
其實骨子裡面就是為反而反。
贊成問卷調查！
有機會防止而不防止，不等於間接殺人？
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